Estilos de aprendizaje en la educación



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Objetivos generales
  • Adquirir conocimientos sobre el aprendizaje y su proceso.
  • Desarrollar un nuevo enfoque sobre la enseñanza y aprendizaje en la educación.
  • Ayudar a los estudiantes en su orientación académica en función de sus Estilos de Aprendizaje
  • Establecer una relación directa entre los estilos de aprendizaje y el reconocimiento de las posibles estrategias pedagógicas que favorezcan la compresión de la asignatura
  • Promover el uso del soporte Estilos de Aprendizaje para realizar una adecuada valoración de las preferencias de aprendizaje de los alumnos y seleccionar los materiales didácticos que se van a utilizar en las actividades que se lleven a cabo
  • Capacitar al participante llevándole al crecimiento de sus habilidades básicas y específicas mediante un aprendizaje de alta calidad
Objetivos específicos
  • Auto-conocimiento de los propios Estilos de Aprendizaje e identificación del Estilo de Enseñanza
  • Dotar al participante de herramientas que le permitan desarrollar una estrategia educativa en función del Estilo de aprendizaje del alumno.
  • Aplicación de la herramienta Estilos de Aprendizaje con el fin de conseguir un aprendizaje más efectivo
  • Transferir a la práctica cotidiana del docente, con el fin de propiciar la compatibilidad entre el Estilo de Aprendizaje de los alumnos y el de Enseñanza del profesor
  • Capacitar a los participantes en las competencias precisas para el ejercicio profesional  con las máximas garantías de éxito.
Contenidos

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN   

1.1. Teorías de Aprendizaje y Estilos de Aprendizaje.

1.2. Reflexiones sobre las Teorías de Aprendizaje.

1.3. Principios de Aprendizaje.

MÓDULO 2. ESTILO

2.1. ¿Qué son los Estilos de Aprendizaje?

2.2. Estilos de Aprendizaje y aprender a aprender.

2.3. Estilos de Aprendizaje. Estilos de Enseñar.

2.4. Estilos de Aprendizaje y Rendimiento.

MODULO 3. CARACTERISTICAS DE LOS CUATRO ESTILOS DE APRENDIZAJE

3.1.- Estilo Activo

3.2.- Estilo Reflexivo

3.3.- Estilo Teórico

3.4.- Estilo Pragmático

MÓDULO 4. CHAEA CUESTIONARIO HONEY ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE.

4.1. Consideraciones previas.

4.2. Cuestionario CHAEA

4.3. Normas de presentación y aplicación

4.4. Perfil de Aprendizaje numérico y gráfico

4.5. Baremos de interpretación

4.6. Sugerencias para la aplicación del cuestionario

MÓDULO 5: COMO MEJORAR EN BASE A LOS ESTILOS PERSONALES DE APRENDIZAJE.

5.1. Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia en Estilo Activo.

5.2. Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia en Estilo Reflexivo.

5.3. Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia en Estilo Teórico.

5.5. Preguntas claves para personas con preferencia alta en cada uno de los Estilos de Apredizaje

-        Preguntas claves para los Activos.

-        Preguntas claves para los Reflexivos.

-        Preguntas claves para los Teóricos.

-        Preguntas claves para los Pragmáticos.

MÓDULO 6. QUE ASPECTOS DE UN METODO DE ENSEÑANZA PUEDEN INTERFERIR CUANDO SE TIENE PREFERENCIA ALTA EN UN DETERMINADO ESTILO.

6.1. Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Activo.

6.2. Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Reflexivo.

6.3. Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Teórico.

6.4.Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Pragmático.

MÓDULO 7. COMO MEJORAR LOS ESTILOS PERSONALES DE APRENDIZAJE.

7.1. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Activo.

7.2. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Reflexivo.

7.3. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Teórico.

7.4. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Pragmático.

Programa de actividades

En cada módulo formativo hay una evaluación final. Hay que superarlas todas para finalizar el curso satisfactoriamente.

El alumnado obtendrá la calificación de APTO o NO APTO por cada módulo, y al final una calificación global numérica.

En el caso de ser NO APTO, el tutor se pondrá el contacto con el/la alumno/a indicándole los fallos y la forma de subsanarlos.

Metodología

El curso es on-line, permitiendo al alumnado ir a su ritmo, y en el horario que prefiera.

Cada alumno/a tendrá asignado un/a tutor/a personal que le guiará a lo largo de todo el proceso formativo. El/la alumno/a podrá realizar a su tutor consultas ilimitadas.

Destinatarios
  • Orientadores porque se encuentran ante un buen instrumento que facilita su labor de terapia y orientación.
  • Administradores Educativos porque pueden enfocar mejor el planteamiento de los entornos y ambientes docentes y formentar la innovación educativa.
  • Psicólogos que quieran mejorar su calidad de enseñanza y la calidad de aprendizaje de las personas a las que se dirige su desempeño profesional.
  • Profesores y Educadores porque pueden adoptar mejor su Estilo de Enseñar al Estilo de Aprender de sus alumnos.
  • Alumnos porque pueden planificar el aprendizaje según sus Estilos evitando bloqueos, eligiendo formas de aprender, optimizando sus posibilidades.
  • Todos aquellos que sean responsables de conducir a personas y a todos aquellos que quieran prepararse para hacerlo en un futuro próximo.
Temporalización

La duración del curso será de 150 horas.

El alumnado dispondrá de un año desde el inicio del curso para entregar todas las actividades.

El/la alumno/a será quién marque el ritmo en atención a sus intereses o disponibilidad de tiempo.

Tutorías

Cada alumno/a tendrá asignado un tutor/a personal que le guiará a lo largo de todo el proceso formativo. El alumno podrá realizar a su tutor/a consultas ilimitadas.

Lo más aconsejable es que las consultas se hagan vía on-line. Tenemos compromiso de contestación de las mismas en las 24 horas siguientes a la recepción del correo.


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Estilos de aprendizaje en la educación



Duración: 150 Horas
Modalidad: On-line
Precio: 80€


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Objetivos generales
  • Adquirir conocimientos sobre el aprendizaje y su proceso.
  • Desarrollar un nuevo enfoque sobre la enseñanza y aprendizaje en la educación.
  • Ayudar a los estudiantes en su orientación académica en función de sus Estilos de Aprendizaje
  • Establecer una relación directa entre los estilos de aprendizaje y el reconocimiento de las posibles estrategias pedagógicas que favorezcan la compresión de la asignatura
  • Promover el uso del soporte Estilos de Aprendizaje para realizar una adecuada valoración de las preferencias de aprendizaje de los alumnos y seleccionar los materiales didácticos que se van a utilizar en las actividades que se lleven a cabo
  • Capacitar al participante llevándole al crecimiento de sus habilidades básicas y específicas mediante un aprendizaje de alta calidad
Objetivos específicos
  • Auto-conocimiento de los propios Estilos de Aprendizaje e identificación del Estilo de Enseñanza
  • Dotar al participante de herramientas que le permitan desarrollar una estrategia educativa en función del Estilo de aprendizaje del alumno.
  • Aplicación de la herramienta Estilos de Aprendizaje con el fin de conseguir un aprendizaje más efectivo
  • Transferir a la práctica cotidiana del docente, con el fin de propiciar la compatibilidad entre el Estilo de Aprendizaje de los alumnos y el de Enseñanza del profesor
  • Capacitar a los participantes en las competencias precisas para el ejercicio profesional  con las máximas garantías de éxito.
Contenidos

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN   

1.1. Teorías de Aprendizaje y Estilos de Aprendizaje.

1.2. Reflexiones sobre las Teorías de Aprendizaje.

1.3. Principios de Aprendizaje.

MÓDULO 2. ESTILO

2.1. ¿Qué son los Estilos de Aprendizaje?

2.2. Estilos de Aprendizaje y aprender a aprender.

2.3. Estilos de Aprendizaje. Estilos de Enseñar.

2.4. Estilos de Aprendizaje y Rendimiento.

MODULO 3. CARACTERISTICAS DE LOS CUATRO ESTILOS DE APRENDIZAJE

3.1.- Estilo Activo

3.2.- Estilo Reflexivo

3.3.- Estilo Teórico

3.4.- Estilo Pragmático

MÓDULO 4. CHAEA CUESTIONARIO HONEY ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE.

4.1. Consideraciones previas.

4.2. Cuestionario CHAEA

4.3. Normas de presentación y aplicación

4.4. Perfil de Aprendizaje numérico y gráfico

4.5. Baremos de interpretación

4.6. Sugerencias para la aplicación del cuestionario

MÓDULO 5: COMO MEJORAR EN BASE A LOS ESTILOS PERSONALES DE APRENDIZAJE.

5.1. Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia en Estilo Activo.

5.2. Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia en Estilo Reflexivo.

5.3. Cómo aprenderán mejor los que tienen preferencia en Estilo Teórico.

5.5. Preguntas claves para personas con preferencia alta en cada uno de los Estilos de Apredizaje

-        Preguntas claves para los Activos.

-        Preguntas claves para los Reflexivos.

-        Preguntas claves para los Teóricos.

-        Preguntas claves para los Pragmáticos.

MÓDULO 6. QUE ASPECTOS DE UN METODO DE ENSEÑANZA PUEDEN INTERFERIR CUANDO SE TIENE PREFERENCIA ALTA EN UN DETERMINADO ESTILO.

6.1. Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Activo.

6.2. Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Reflexivo.

6.3. Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Teórico.

6.4.Posibles dificultades para los alumnos con predominancias alta en Estilo Pragmático.

MÓDULO 7. COMO MEJORAR LOS ESTILOS PERSONALES DE APRENDIZAJE.

7.1. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Activo.

7.2. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Reflexivo.

7.3. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Teórico.

7.4. Como mejorar los que tienen preferencia baja en Estilo Pragmático.

Programa de actividades

En cada módulo formativo hay una evaluación final. Hay que superarlas todas para finalizar el curso satisfactoriamente.

El alumnado obtendrá la calificación de APTO o NO APTO por cada módulo, y al final una calificación global numérica.

En el caso de ser NO APTO, el tutor se pondrá el contacto con el/la alumno/a indicándole los fallos y la forma de subsanarlos.

Metodología

El curso es on-line, permitiendo al alumnado ir a su ritmo, y en el horario que prefiera.

Cada alumno/a tendrá asignado un/a tutor/a personal que le guiará a lo largo de todo el proceso formativo. El/la alumno/a podrá realizar a su tutor consultas ilimitadas.

Destinatarios
  • Orientadores porque se encuentran ante un buen instrumento que facilita su labor de terapia y orientación.
  • Administradores Educativos porque pueden enfocar mejor el planteamiento de los entornos y ambientes docentes y formentar la innovación educativa.
  • Psicólogos que quieran mejorar su calidad de enseñanza y la calidad de aprendizaje de las personas a las que se dirige su desempeño profesional.
  • Profesores y Educadores porque pueden adoptar mejor su Estilo de Enseñar al Estilo de Aprender de sus alumnos.
  • Alumnos porque pueden planificar el aprendizaje según sus Estilos evitando bloqueos, eligiendo formas de aprender, optimizando sus posibilidades.
  • Todos aquellos que sean responsables de conducir a personas y a todos aquellos que quieran prepararse para hacerlo en un futuro próximo.
Temporalización

La duración del curso será de 150 horas.

El alumnado dispondrá de un año desde el inicio del curso para entregar todas las actividades.

El/la alumno/a será quién marque el ritmo en atención a sus intereses o disponibilidad de tiempo.

Tutorías

Cada alumno/a tendrá asignado un tutor/a personal que le guiará a lo largo de todo el proceso formativo. El alumno podrá realizar a su tutor/a consultas ilimitadas.

Lo más aconsejable es que las consultas se hagan vía on-line. Tenemos compromiso de contestación de las mismas en las 24 horas siguientes a la recepción del correo.


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